SEMANA: 27 À 30 DE ABRIL

INGLÊS

ESCOLA: AMÉLIA DOS SANTOS MUSA
ROTEIRO DE ESTUDO 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
PROFESSOR(A): MARLENE CARDOSO
SEMANA: 27 À 30 DE ABRIL
TEMA: MODAL VERBS (CAN)
QUANTIDADE DE AULAS: 4 aulas
HABILIDADE: IDENTICAR VERBOS E TEMPOS VERBAIS (TEXTO)

O QUE É PARA O ALUNO REALIZAR?

1) Estudar o verbo modal CAN: Afirmative, Negative and Interrogative.
2) Ouvir a música “ Treat you better” Shawin Mendes

3) Fazer uma análise do verbo Can na música e responder as questões
.
4) Se houver dúvidas sobre o assunto
Dúvidas: YOUTUBE vídeo aula professor Beto Camargo ou KULTIVI ENEM

ARTE

Escola – Professora Amélia dos Santos Musa.

Roteiro de estudo primeiro bimestre

Série/ano: 1º ano A VENCE
Disciplina: Arte
Professor(a) Solange de Morais Antero da Silva
Semana de 04 a 08 de Maio
Tema: artes visuais	2 aulas 45 min	Habilidade

Com base na sua pesquisa e no texto acima responda as perguntas abaixo:

1- Frida Kahlo mudou sua data de nascimento em sua certidão de nascimento. O que ela mudou para?

2- Quantos anos tinha Frida quando ela pegou pólio?

3- A casa de Frida Kahlo era conhecida como a Casa Vermelha. Verdadeiro ou falso?

4- Quando Frida tinha 18 anos, ela sofreu um grave acidente envolvendo o quê?

5- Frida Kahlo era a esposa _______ de Diego Rivera?

6- O verdadeiro nome de Frida Kahlo é Magdalena Carmen Frieda Kahlo e Calderón.

7- Diego e Frida se casaram em que ano?

8-Frida começou sua carreira como artista depois de quê?

9- O casamento de Frida e Diego costumava ser chamado de o que?

10-Frida Kahlo morreu em que ano?

11- A imagem abaixo é um trabalho da artista mexicana Frida Kahlo, cuja influência se estendeu pela obra de inúmeras outras artistas europeias e norte americanas que passaram ou viveram no México nos anos 1930 e 1940. Apesar de sua recusa, muitos historiadores e artistas, como André Breton, atribuem sua produção aos princípios estéticos do?

A) Concretismo. B) Realismo socialista D) Surrealismo.

Química

Física

Prof.o Miguel Augusto Leme
Física – 1o Vence – 1o Bimestre

Introdução a Física
A Física é, tradicionalmente, dividida em ramos.
Cada ramo agrupa o estudo dos fatos que apresentam propriedades semelhantes
e que podem ser relacionados e descritos por leis comuns.
Os ramos da Física:
Mecânica: estuda os movimentos dos corpos.
Termologia: estuda os fenômenos relacionados à temperatura e ao calor.
Óptica: estuda os fenômenos relacionados com a luz.
Ondulatória: estuda os fenômenos ligados às ondas, suas características,
propriedades e comportamentos.
Eletricidade e Magnetismo: estuda os fenômenos elétricos e magnéticos.
Física Moderna: Trata da física desenvolvida no século XX, em que podemos incluir
a relatividade, a física quântica e a física nuclear.

Com a Física estuda os fenômenos:

Física clássica descreve a maioria dos estudos anteriores ao início do
século 20. Ela envolve, tipicamente, conceitos de física de grande porte e
seus ramos incluem termodinâmica, eletricidade e magnetismo, mecânica,
luz e ótica e som.
Física moderna está mais preocupada com o mundo microscópico das
partículas. “Física Quântica”.

Prof.o Miguel Augusto Leme
Física – 1o Vence – 1o Bimestre
Notação cientifica

Notação científica é uma forma de escrever números usando potência de 10.
Desta forma reduzimos a escrita de números que apresentam muitos
algarismos.
Números muito pequenos ou muito grandes são frequentemente encontrados
nas ciências em geral e escrever em notação científica facilita fazer comparações e
cálculos.
Um número em notaçãocientífica apresenta o seguinte formato:
“Numero” . 10
Sendo:
“Numero” é um número real igual ou maior que 1 e menor que 10.
n um número inteiro.
Exemplo 1
6 590 000 000 000 000 = 6,59 . 10 15
Exemplo 2
0, 000000000016 = 1,6 . 10 - 11

Exemplo 3
1) Transformar o número 32 000 em notação científica.
 Primeiro "andar" com a vírgula, colocando-a entre o 3 e o 2, pois desta forma
ficaremos apenas com o algarismo 3 antes da vírgula.
 Para colocar a vírgula nesta posição verificamos que tivemos que "andar" 4 casas
decimais, visto que nos números inteiros a vírgula se encontra no final do número.
3,2000
 Neste caso o 4 será o expoente da potência de 10.
 Escrevendo em notação científica: 3,2 . 10
4

Prof.o Miguel Augusto Leme
Física – 1o Vence – 1o Bimestre

Exemplo 4

2) A massa de um elétron é de aproximadamente
0,000000000000000000000000000911 g. Transforme esse valor para notação
científica.

 Primeiro "andar" com a vírgula, colocando-a entre o 9 e o 1, pois desta forma
ficaremos apenas com o algarismo 9 (que é o primeiro algarismo diferente de 0) antes
da vírgula;
 Para colocar a vírgula nesta posição "andamos" 28 casas decimais. É necessário
lembrar que ao colocar a vírgula depois do 9, o número ficou com um valor maior,
então para não modificar seu valor o expoente ficará negativo;

0,0000000000000000000000000009,11
 Escrevendo a massa do elétron em notação científica: 9,11. 10 - 28 g

Prof.o Miguel Augusto Leme
Física – 1o Vence – 1o Bimestre
Operação com Notação Cientifica

Multiplicação

A multiplicação de números na forma de notação científica é feita
multiplicando os números, repetindo a base 10 e somando os expoentes.
Atividade A ser desenvolvida realize os cálculos abaixo:

a) 1,4 . 10 3 x 3,1 . 10 2 =

b) 2,5 . 10-8 x 2,3 . 106 =

Divisão

Para dividir números na forma de notação científica devemos dividir os
números, repetir a base 10 e subtrair os expoentes.
Atividade A ser desenvolvida realize os cálculos abaixo:

a) 9,42 . 10 5

: 1,2 . 10 2 =

b) 8,64 . 10 - 3

: 3,2 . 10 6 =

Prof.o Miguel Augusto Leme
Física – 1o Vence – 1o Bimestre
Soma e Subtração

Para efetuar a soma ou a subtração com números em notação científica
devemos somar ou subtrair os números e repetir a potência de 10. Por isso, para
fazer essas operações, é necessário que as potências de 10 apresentem o mesmo
expoente.
Atividade A ser desenvolvida realize os cálculos abaixo:

a) 3,3 . 10 8 + 4,8. 10 8 =

b) 6,4 . 10 3- 8,3 . 10 3 =

Matemática

1 - Questão 54689 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
José decidiu nadar, regularmente, de quatro em quatro dias. Começou a fazê-lo em um sábado; nadou pela segunda vez na quarta-feira seguinte e assim por diante. Nesse caso, na centésima vez em que José for nadar, será:
a) terça-feirab) quarta-feirac) quinta-feirad) sexta-feirae) segunda-feira
2 - Questão 54690 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(F. M. Itajubá-MG) A seqüência (x, x – 1, x + 2...) é uma PG. O seu quarto termo é igual a:
a) x – 3b) –27/4c) 27/4d) 9/4e) Nenhuma das respostas anteriores.
3 - Questão 54691 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(UFF-RJ) A empresa ACME concedeu a seus funcionários mensalmente, durante dois meses, um reajuste fixo de x% ao mês. Se ao final desses dois meses o reajuste acumulado foi de 21%, o valor de x é:
a) 10b) 10,5c) 11d) 11,5e) 21
4 - Questão 54692 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(U. F. Uberlândia-MG) Se x, y e z são números inteiros e estão, nesta ordem, em progressão aritmética, então o produto 2x . 2y . 2z vale:
a) 4yb) 6yc) 6zd) 8ye) 8x
5 - Questão 54693 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(ITA-SP) Um triângulo tem lados medindo 3, 4 e 5 centímetros. A partir dele, constrói-se uma seqüência de triângulos do seguinte modo: os pontos médios dos lados de um triângulo são os vértices do seguinte. Dentre as alternativas abaixo, o valor em centímetros quadrados que está mais próximo da soma das áreas dos 78 primeiros triângulos assim construídos, incluindo o triângulo inicial, é:
a) 8b) 9c) 10d) 11e) 12
6 - Questão 54694 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(Vunesp-SP) Numa cerimônia de formatura de uma faculdade, os formandos foram dispostos em 20 filas de modo a formar um triângulo, com 1 formando na primeira fila, 3 formandos na segunda, 5 na terceira e assim por diante, constituindo uma progressão aritmética. O número de formandos na cerimônia é:
a) 400b) 410c) 420d) 800e) 840
7 - Questão 54695 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(ITA-SP) O valor de n que torna a seqüência 2 + 3n, –5n, 1 – 4n uma progressão aritmética pertence ao intervalo:
a) [–2, –1]b) [–1, 0]c) [0, 1]d) [1, 2]e) [2, 3]
8 - Questão 54696 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(Fatec-SP) Na compra a prazo de um aparelho eletrodoméstico, o total pago por uma pessoa foi R$ 672,00. A entrada teve valor correspondente a 1/6 do total, e o restante foi pago em 4 parcelas, cujos valores formaram uma progressão aritmética crescente de razão R$ 40,00. O valor da última prestação foi:
a) R$ 220,00b) R$ 215,00c) R$ 210,00d) R$ 205,00e) R$ 200,00
9 - Questão 54697 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(Fuvest-SP) Uma progressão aritmética e uma progressão geométrica têm ambas, o primeiro termo igual a 4, sendo que os seus terceiros termos são estritamente positivos e coincidem. Sabe-se ainda que o segundo termo da progressão aritmética excede o segundo termo da progressão geométrica em 2. Então, o terceiro termo das progressões é:
a) 10b) 12c) 14d) 16e) 18
10 - Questão 54698 - Probabilidade e Estatística - Sequências Numéricas - Nível Médio
(FEI-SP) A população atual de roedores em um “lixão” foi estimada em 400, com uma perspectiva de crescimento em progressão geométrica, dobrando a quantidade a cada 6 meses. Admitindo-se que essas estimativas sejam válidas, pode-se afirmar que:
a) em 3 anos a população terá ultrapassado 50000 roedores.b) em 2 anos a população terá ultrapassado 30000 roedores.c) em 4 anos a população terá ultrapassado 50000 roedores.d) em 5 anos a população terá ultrapassado 4000000 roedores.e) em 1 ano a população terá ultrapassado 5000 roedores.

PORTUGUÊS

Escola: E.E. Professora Amélia dos Santos Musa Data: 23 a 30/04/2020

Professora Malvina Turma: 1º Vence

Nome:________________________________________________________________________

Leia o texto, responda as questões, assista o filme Como Estrelas na Terra(netflix) e faça uma resenha

“Longa é crônica humanista do Japão atual”.

A obra acompanha Ryota, escritor fracassado que paga as contas como detetive

Em certo momento, no meio da tempestade que dá título ao novo longa de Hirokazu Koreeda, o detetive Ryota (Hiroshi Abe), seu filho Shingo (Taiyô Yoshizawa) e sua ex-esposa Kyoko (Yôko Maki) saem correndo atrás de bilhetes de loteria carregados pelo vento incessante. É uma cena poética e carregada de sentido, em que o diretor japonês tenta mostrar a seu protagonista que aquele momento, aquela cumplicidade, aquela união é o prêmio valioso de verdade. Não o dinheiro que os bilhetes podem trazer.

Não que Ryota entenda totalmente a lição. Porque as pessoas não mudam quem elas realmente são. Elas são imperfeitas. E ainda assim, é possível amá-las e entender sua dor.

E esse forte teor humanista é a matéria-prima de “Depois da Tempestade”, belíssima obra de Koreeda que estreia nesta quinta-feira (17) nos cinemas. O longa acompanha Ryota, escritor fracassado que paga as contas como detetive. Ou não paga as contas, já que usa quase todo seu dinheiro apostando em corridas. O que fez a ex-mulher Kyoko – cuja vida ele espiona obsessivamente – pedir o divórcio. Durante o 23º tufão do ano no Japão, porém, eles acabam presos na casa de Yoshiko (a ótima Kirin Kiki), mãe de Ryota, e o protagonista tem sua última tentativa de conquistar sua família de volta.

O melhor de “Tempestade” é que Koreeda não faz disso um grande dramalhão moralista. O filme é uma pequena crônica da sociedade japonesa contemporânea, narrada pelo cineasta com um humor sarcástico afiado e um olhar nada romântico sobre seu protagonista.

Ryota é frustrante, imaturo e, em alguns momentos quando interage com o filho, quase imperdoável. E Koreeda não tenta idealizá-lo, pelo contrário: ele é alvo de piadas de Kyoko, do colega de trabalho e da própria mãe, que enxerga perfeitamente as falhas do filho que tem, tenta em vão corrigi-las, e o ama mesmo assim.

Nos diálogos inteligentes e impecáveis, você vai rir e se emocionar com esses personagens porque eles são seres humanos que o excelente roteiro de Koreeda torna absolutamente próximos e universais. Pessoas que sofrem a tempestade e, mesmo sem saírem ilesos, sobrevivem e seguem em frente. E essa é a grande riqueza e o grande trunfo do filme.

Questão 1 – A finalidade da resenha lida é:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 2 – Relacione:

(1) Resumo do filme

(2) Opinião sobre o filme

( ) “[...] saem correndo atrás de bilhetes de loteria carregados pelo vento incessante.”

( ) “[...] ‘Depois da Tempestade’, belíssima obra de Koreeda que estreia nesta quinta-feira [...]”

( ) “O longa acompanha Ryota, escritor fracassado que paga as contas como detetive.”

( ) “O melhor de “Tempestade” é que Koreeda não faz disso um grande dramalhão moralista.”

( ) “[...] que enxerga perfeitamente as falhas do filho que tem, tenta em vão corrigi-las [...]”

( ) “[...] que o excelente roteiro de Koreeda torna absolutamente próximos e universais.”

Questão 3 – Registra-se o diálogo direto do autor da resenha com os leitores na passagem:

a) “Porque as pessoas não mudam quem elas realmente são.”

b) “O melhor de “Tempestade” é que Koreeda não faz disso um grande dramalhão moralista.”

c) “Nos diálogos inteligentes e impecáveis, você vai rir e se emocionar com esses [...]”

d) “Pessoas que sofrem a tempestade e, mesmo sem saírem ilesos, sobrevivem [...]”

Questão 4 – No trecho “O que fez a ex-mulher Kyoko – cuja vida ele espiona obsessivamente – pedir o divórcio.”, o travessão duplo indica a inserção de:

a) um exemplo de comportamento.

b) um comentário avaliativo sobre o longa.

c) uma fala de um dos personagens.

d) uma explicação sobre a história do filme.

Questão 5 – Em “Durante o 23º tufão do ano no Japão, porém, eles acabam presos na casa de Yoshiko (a ótima Kirin Kiki) [...]”, a conjunção destacada estabelece uma relação de:

a) conclusão

b) oposição

c) continuidade

d) causa

Questão 6 – Em “Elas são imperfeitas. E ainda assim, é possível amá-las e entender sua dor.”, os pronomes destacados substituem, considerando-se o contexto:

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ARTE

TRABALHO E ATIVIDADE DE ARTE PARA O 1º VENCE E 1º H DA EE PROF AMÉLIA DOS SANTOS MUSA

PROFESSORA: SOLANGE DE MORAIS ANTERO DA SILVA

Leia o texto: As Fases das Esculturas, na sequencia escreva uma pequena dissertação de no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, atentando se para as seguintes perguntas:

1- Qual a importância da escultura na história da humanidade?

2- Você acredita que nos dias atuais poderíamos exclui-las da nossa sociedade ou isso é impossível?

Na sequencia responda as questões abaixo baseado no que você leu e se necessário faça pesquisa sobre esculturas para responder as respostas.

Texto: As Fases das Esculturas

Escultura é a arte que se expressa pela criação de formas em volumes ou relevos através da modelagem de diversos materiais.

A Escultura Grega foi uma das importantes manifestações artísticas do mundo grego que influenciou diversas civilizações posteriores. Para a composição das obras, os principais materiais utilizados eram mármore, bronze, pedra, madeira e terracota argila entre outros.

Elas foram primordiais para o cumprimento de ordens religiosas, políticas e ornamentais as quais representavam e glorificam, sobretudo, deuses, heróis, musas e atletas.

Além disso, a escultura grega recebe grande influência dos modelos egípcios, cretenses e mesopotâmicos.

Dentre elas se destacam as principais características:

Busca da Beleza Física

Representação do corpo humano

Naturalismo e idealismo das formas

Movimentos e detalhes

Volume e simetria

Perspectiva e proporcionalidade

Temas mitológicos

Na Pré-história: A escultura tinha a predominância da figura feminina.

Clássica grega: Apresentam realismo e leveza. São figuras humanas que parecem se movimentar, mesmo sendo feitas de pedra.

Alto relevo da idade média: dentro da cultura do cristianismo, passam a serem mais simbólicas, ligadas a representação de santos.

Renascentista: Traz de volta as formas mais próximas do real, voltando a ideia dos antigos gregos. Exibe ate uma relação matemática em que as proporções do corpo são estudadas e seguidas na criação.

Barroco: as formas são mais volumosas, com o objetivo de retratar maior movimento em uma expressão grandiosa e dramática.

Rococó: surge na corte francesa e é uma criação do barroco, com mais informalidade e exuberância, evitando o drama e exaltando a alegria e a passionalidade.

Neoclássica: retomada da arte antiga, especialmente a grego romana, considerada modelo de equilíbrio, clareza e proporção.

Moderna: nela surgem inúmeras possibilidades, desde esculturas mais figurativas, até as mais expressionistas, abstratas e tantas outras tendências.

Contemporânea: abandona a ênfase da tridimensionalidade e dos matérias tradicionais. Representa a liberdade de expressão do artista.

Perguntas

A escultura a grosso modo, é a arte de transformar matéria bruta (pedra, metal, madeira etc.) em formas espaciais com significado. Quando dizemos “formas espaciais", queremos dizer formas em terceira dimensão, isto é, com volume, altura e profundidade. Através da maior parte da história, permaneceram as esculturas dos artistas que utilizaram-se dos materiais mais perenes e duráveis ou que empregaram os materiais de origem orgânica mais nobres possíveis (FARTHING, 2011).

Em relação à escultura, relacione as características aos seus respectivos termos.

I. As esculturas obedeciam a uma orientação predominantemente religiosa, a figura humana obedecia à lei da frontalidade, ou seja, são esculpidas para serem vistas de frente, a cabeça, as pernas e os pés aparecem de perfil. A estatuária nesse período é composta por enormes, solenes e também de pequenas estatuetas de rosto expressivo e mais realista.

II. A escultura desse período estava associada à arquitetura. Nos tímpanos dos portais, nos umbrais ou nos interiores das grandes igrejas. Enriqueciam as construções e eram valorizados aspectos da vida humana que as pessoas mais valorizavam na época.

III. Nesse período o homem é a medida de todas as coisas, estabeleceram as proporções ideais para o corpo humano belo. Também glorificam seus atletas, heróis e deuses, estes últimos criados à sua imagem.

IV. Nesse período nota-se a ausência da figura masculina. Predominam figuras as figuras femininas, com a cabeça surgindo como prolongamento do pescoço, seios volumosos, ventre saltado e grandes nádegas.

V. Nesse período o traço marcante das esculturas são as formas abstratas e a integração entre espaço, movimento, luz e até mesmo som.

( ) Escultura Moderna.

( ) Escultura Pré-histórica.

( ) Escultura Clássica.

( ) Escultura Gótica.

( ) Escultura Egípcia.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

a) V, IV, III, II, I.

b) I, II, III, IV, V.

c) V, III, IV, I, II.

d) III, IV, V, II, I.

e) IV, V, II, III, I.

Bons estudos!

Professora Solange

BIOLOGIA

ESCOLA PROFa AMÉLIA DOS SANTOS MUSA
ROTEIRO DE ESTUDO 1° BIMESTRE

SÉRIE/ANO: 1A e 1° VENCE
DISCIPLINA: BIOLOGIA
PROFESSOR: MÁRCIO LYRIO DA CRUZ
SEMANA: 27 a 30 ABRIL 2020

TEMA	HORAS DE ESTUDO	QUANTIDADE DE AULAS	HABILIDADES
Cadeias e teias alimentares	90 minutos, Aproximadamente 2horas	2 aulas	Identificar seres autótrofos e heterótrofos, reconhecer a importância das cadeias e teias alimentares. Compreender o ciclo de nutrientes na natureza e o significado de Bioacumulação Compreender o processo de fotossíntese
O que é para o aluno realizar:
1- Montar uma cadeia e uma alimentar?
2- Pesquisar porque não temos cadeias alimentares longas (com vários seres vivos)
3- Dar exemplo de Bioacumulação
4- Pesquisar quais seres vivos realizam fotossíntese, quem produz a grande maioria do oxigênio de nosso planeta e porque?
5- Quais são os componentes necessários para que a fotossíntese seja realizada?

FILOSOFIA

QUÍMICA

1- É possível controlar o tempo que uma reação química leva para ocorrer?

R: Sim, com o aumento da temperatura, agitação das moléculas aumenta, ocorrendo assim maior chance de colisão entre os átomos, acelerando assim o processo de transformação.

Também com o aumento da superfície de contato a reação é mais fácil e mais rápida para ocorrer.

2- Você já alterou a rapidez de alguma transformação? Cite alguns exemplos.

R: Sim

Exemplos: açúcar refinado mais fácil dissolver.

Açúcar cristão difícil dissolver, ambos em água.

Carne moída mais fácil cozinhar.

Carne em pedaço mais difícil cozinhar.

Carne fora da geladeira mais fácil de estragar, pois as bactérias gostam de lugares quentes para reproduzir.

Carne na geladeira diminui a ação das bactérias, preservando mais tempo o alimento.

Notação científica - Quando iremos representar números muito grandes ou muito pequenos.

Exemplos: 800 = 8×10(2 elevado)

Expoente positivo 45.000 = 4,5×10(4 elevado)