Amélia Musa: Primeiro Ano A - 2020

SEMANA DE 27/04 a 01/05

ARTE -

Disciplina:Arte

Professora:Lucélia

Série: 1A

Objetivo: Conhecer e diferenciar

Pesquisar:"O que é arte pública "

Introdução, conteúdo, conclusão e fonte de pesquisa

Exemplificar com imagens

Obs: Dúvidas serão resolvidas pelo nosso blog ou outros meios

PROJETO DE VIDA

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA AMÉLIA DOS SANTOS MUSA

ROTEIRO DE ESTUDO – 1º BIMESTRE

SÉRIE: 1º ANOs EM – TURMAS: A,B,C

DISCIPLINA: Projeto de Vida

PROFESSORA: PATRICIA FRATESCHI

SEMANA: 27 – 30 DE ABRIL

TEMA	HORAS DE ESTUDO	QUANTIDADE DE AULA	HABILIDADES
Competências Socioemocionais.	1 hora e 30 minutos	2	Conhecer e entender o que são competências socioemocionais; Realizar um autoconhecimento e identifica quais competências socioemocionais possui e quais precisa melhorar e adquirir.

O QUE O ALUNO DEVE REALIZAR:

O ALUNO DEVE RESPONDER À PERGUNTA FEITA NO GRUPO: SALA DE AULA DA PROFESSORA PATRICIA FRATESCHI, NOS COMENTÁRIOS. A ENTREGA DEVE SER FEITA OU PELO FACEBOOK NO GRUPO (SALA DE AULA DA PROFESSORA PATRICIA FRATESCHI).

ATENÇÃO ALUNOS DOS 1º ANOS A,B,C!

A atividade de Projeto de Vida será em formato de fórum (vocês devem responder à pergunta nos comentários).

CUIDADOS AO ESCREVERAM:

1- Escrever respeitando as regras da língua portuguesa;

2- Não utilizar termos ofensivos ou desrespeitosos.

3- Se for responder algum comentário de outra pessoa, seja respeitoso.

4- Este é um espaço escolar e de aprendizagem, para o nosso crescimento próprio, por isso não será admitido nenhum tipo de intolerância ou desrespeito.

Reflita e responda: Após assistir à aula de Projeto de Vida, quais competências socioemocionais você acredita possuir e quais você ainda precisa melhorar ou adquirir?

Sua participação resultará na efetiva realização da atividade e presença.

Língua Portuguesa

Caros alunos,
Vocês receberão atividades semanais para fazer em casa. Quando retornarmos, darei os vistos no caderno.
Quando houver dúvidas, podem perguntar pelo blog do Musa ou então pelo meu e-mail profalazaradiniz@gmail.com.
Sabemos que não está fácil essa situação e que vários alunos não conseguirão acompanhar todo esse processo de ensino à distância. Nada substitui as aulas presenciais, mas no momento é o que podemos fazer. Ninguém esperava essa situação.
Vocês, alunos, não serão prejudicados, no que se refere a notas e faltas. Participem das atividades propostas, seja no Centro de Mídias SP, na TV Cultura Educação. Tentem fazer as tarefas propostas por seus professores e também pelo material recebido (apostilas).
Enfim, realizem essas atividades para que tenham algum aprendizado nesse período de isolamento social.
O importante é se proteger.
Fiquem em casa! Lave as mãos.
Deus abençoe todos vocês.
Abraços
Professora Lázara

Atividade Língua Portuguesa

Professora: Lázara Cristina Diniz
Ensino Médio: 1º Ano A
Período: 27 a 30 de Abril
04 aulas
Objetivo: Reconhecer os elementos básicos da narrativa literária
Habilidades do percurso: Efeitos de Sentido.
Habilidades do bimestre: Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios.
Leia o texto a seguir, de Inácio de Loyola Brandão: O verde
Estranha é a cabeça das pessoas.
Uma vez, em São Paulo, morei numa rua que era dominada por uma árvore incrível. Na época da floração, ela enchia a calçada de cores. Para usar um lugar-comum, ficava sobre o passeio um verdadeiro tapete de flores; esquecíamos o cinza que nos envolvia e vinha do asfalto, do concreto, do cimento, os elementos característicos desta cidade. Percebi certo dia que a árvore começava a morrer. Secava lentamente, até que amanheceu inerte, sem folha. É um ciclo, ela renascerá, comentávamos no bar ou na padaria. Não voltou. Pedi ao Instituto Botânico que analisasse a árvore, e o técnico concluiu: fora envenenada. Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador. Cheios de suspeitas, fomos até ela, indagamos, e ela respondeu com calma, os olhos brilhando, agressivos e irritados:
— Matei mesmo essa maldita árvore.
— Por quê?
— Porque na época da flor ela sujava minha calçada, eu vivia varrendo essas flores desgraçadas.
Exercícios:
1). Por que, no começo do texto, o narrador afirma que "Estranha é a cabeça das pessoas.".
R:
2). Observe a frase: "Na época da floração, ela enchia a calçada de cores." (2º parágrafo).
a). Qual é a época da floração?
R:
b) O que significa a expressão "enchia a calçada de cores"?
R:
3). Observe a frase: [...] esquecíamos o cinza que nos envolvia [...]" (2º parágrafo). Que cinza era esse ao qual o autor se referia?
R:
4). Por que a árvore parou de florescer?
R:
5). Releia atentamente a seguinte frase e responda às questões:
"Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador." (2º parágrafo).
A). Qual é a primeira impressão que temos ao ler que a vizinha regava a árvore todos os dias?
R:
B). Essa impressão se confirma no final do texto? Por quê?
R:
6). Por qual motivo a árvore foi morta?
R:
7). Identifique, no texto, os elementos da narrativa abaixo:
a) Narrador:
b) Espaço:
c) Enredo:
d) Clímax:
e) Desfecho:

Física

EDUCAÇÃO FÍSICA

BIOLOGIA

ESCOLA PROFa AMÉLIA DOS SANTOS MUSA
ROTEIRO DE ESTUDO 1° BIMESTRE

SÉRIE/ANO: 1A e 1° VENCE
DISCIPLINA: BIOLOGIA
PROFESSOR: MÁRCIO LYRIO DA CRUZ
SEMANA: 27 a 30 ABRIL 2020

TEMA	HORAS DE ESTUDO	QUANTIDADE DE AULAS	HABILIDADES
Cadeias e teias alimentares	90 minutos, Aproximadamente 2horas	2 aulas	Identificar seres autótrofos e heterótrofos, reconhecer a importância das cadeias e teias alimentares. Compreender o ciclo de nutrientes na natureza e o significado de Bioacumulação Compreender o processo de fotossíntese
O que é para o aluno realizar:
1- Montar uma cadeia e uma alimentar?
2- Pesquisar porque não temos cadeias alimentares longas (com vários seres vivos)
3- Dar exemplo de Bioacumulação
4- Pesquisar quais seres vivos realizam fotossíntese, quem produz a grande maioria do oxigênio de nosso planeta e porque?
5- Quais são os componentes necessários para que a fotossíntese seja realizada?

QUÍMICA

1- É possível controlar o tempo que uma reação química leva para ocorrer?

R: Sim, com o aumento da temperatura, agitação das moléculas aumenta, ocorrendo assim maior chance de colisão entre os átomos, acelerando assim o processo de transformação.

Também com o aumento da superfície de contato a reação é mais fácil e mais rápida para ocorrer.

2- Você já alterou a rapidez de alguma transformação? Cite alguns exemplos.

R: Sim

Exemplos: açúcar refinado mais fácil dissolver.

Açúcar cristão difícil dissolver, ambos em água.

Carne moída mais fácil cozinhar.

Carne em pedaço mais difícil cozinhar.

Carne fora da geladeira mais fácil de estragar, pois as bactérias gostam de lugares quentes para reproduzir.

Carne na geladeira diminui a ação das bactérias, preservando mais tempo o alimento.

Notação científica - Quando iremos representar números muito grandes ou muito pequenos.

Exemplos: 800 = 8×10(2 elevado)

Expoente positivo 45.000 = 4,5×10(4 elevado)