Amélia Musa: Primeiro Ano E- 2020

SEMANA DE 27/04 a 01/05

TECNOLOGIA

EE Profª Amélia dos Santos Musa

Professor: Rosinei
Disciplina: Tecnologia e Inovação

Roteiro de estudos de Tecnologia destinado ao 1°ano B, C, D, E, F , G e H – 2020 – Primeiro Bimestre
Habilidades: Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma.
Objetivos: Compreender utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa e reflexiva.
Quantidade para o desenvolvimento: 2 aulas

1)Você sabe o que é cyberbullying? Escreva o que você conhece sobre cyberbullying.
2)Como utilizar a internet com responsabilidade. Escreva com suas palavras como utilizar a internet com responsabilidade.
3)Quais ações que nós podemos evitar cyberbullying?
4)Define o que é programação Plugada e Desplugada ?

Arte

Professora:Lucélia

Série: 1 E

Objetivo: Conhecer e diferenciar

Pesquisar:"O que é arte pública "

Introdução, conteúdo, conclusão e fonte de pesquisa

Exemplificar com imagens

Obs: Dúvidas serão resolvidas pelo nosso blog ou outros meios

Língua Inglesa

ESCOLA ESTADUAL Profa. AMÉLIA DOS SANTOS MUSA

Matéria: Língua Inglesa Profa.: Sílvia Helena de Melo

Séries: 1°.s E, F, G e H Data de entrega: Até 08/05/2020

Período: de 27/04 a 08/05/2020 Corresponde a 04 aulas.

Devolver pelo e-mail: shmelo40@gmail.com What’s App (16)9.92381560

ROTEIRO DE ESTUDOS DO PRIMEIRO BIMESTRE.

Tema	Habilidade 01	Habilidade 02
Estratégias de leitura Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning)	Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.	Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

O QUE É PARA REALIZAR?

1 - Leia o texto a seguir. NON-PLASTIC FANTASTIC: Growing Plastic From Corn In Italy.

Plastic: it is polluting to produce, drains our natural resources and doesn't break down naturally. Is it a necessary evil we can't live without? In Umbria, Italy, a company called Novamont is proving otherwise. It has created Mater-Bi, a plastic-like product made from corn. Scientists at Novamont have perfected a technique that turns polymers from corn starch into a substance that can be processed just like conventional plastics. But the best thing about Mater-Bi is that it is biodegradable. When mixed with water, the product dissolves in minutes and is easily broken down by microorganisms. At Novamont, they have created a wide range of Mater-Biproducts, including diapers, pet toys and packaging. Right now, bioplastics like Mater-Bi are more expensive than their synthetic counterparts, but in certain applications such as waste disposal, their superiority is undeniable. Mater-Bi plastic bags filled with organic waste are 20 percent lighter, a significant saving for cities charged by weight for their trash disposal. What's more, the bags and their contents break down naturally into useable compost. The technology is still new, but it seems likely that products like Mater-Bi will be part of our daily lives in the decades to come.

(Disponível em: <http//www.theworldchallenge.co.uk>. Acesso em: 19 abril 2005.)

Baseado no texto responda as seguintes perguntas :

01. A substância utilizada no processamento do produto de que trata o texto provém de

A) soja. B) milho. C) trigo. D) aveia.

02. Uma empresa italiana está

A) financiando uma tecnologia convencional.

B) demonstrando que o plástico é um mal necessário.

C) investigando a ação de compostos tóxicos.

D) fabricando um tipo de material biodegradável.

03. A Novamont tem procurado

A) diversificar a oferta de manufaturados. C) manter o controle de qualidade.

B) aumentar as vendas para o exterior. D) investir em publicidade.

04. Sabe-se que bioplástico do tipo Mater-Bi

A) destrói microorganismos. C) tem custo mais elevado.

B) extingue as reservas naturais. D) pesa mais que os similares.

05. A aplicação do bioplástico é economicamente superior à dos sintéticos, quando ele é usado na

A) indústria de embalagem. C) eliminação de lixo orgânico.

B) confecção de descartáveis. D) composição de adubos.

COMO REALIZAR?

Utilizar dicionário ou tradutor para fazer a tradução do texto,

Após a pesquisa detalhada dos vocábulos, fazer uma tradução geral, com informações principais do texto.

Responder as atividades: imprimir, copiar ou digitando as respostas.

Se tiver dúvidas poderá chamar-me no Zap ou mandar e-mail. Responderei assim que possível.

Eu peço a vocês: Atenção, capricho e dedicação na realização das atividades.

Quando terminar sua atividade, envie para a professora. Se possível cumpra o prazo da entrega: até 08/05/2020

Estamos juntos ... bom estudo a vocês. Profa. Sílvia Helena

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Língua Portuguesa

Caros alunos,
Vocês receberão atividades semanais para fazer em casa. Quando
retornarmos, darei os vistos no caderno.
Quando houver dúvidas, podem perguntar pelo blog do Musa ou então pelo
meu e-mail profalazaradiniz@gmail.com.
Sabemos que não está fácil essa situação e que vários alunos não
conseguirão acompanhar todo esse processo de ensino à distância. Nada
substitui as aulas presenciais, mas no momento é o que podemos fazer.
Ninguém esperava essa situação.
Vocês, alunos, não serão prejudicados, no que se refere a notas e faltas.
Participem das atividades propostas, seja no Centro de Mídias SP, na TV
Cultura Educação. Tentem fazer as tarefas propostas por seus professores
e também pelo material recebido (apostilas).
Enfim, realizem essas atividades para que tenham algum aprendizado nesse
período de isolamento social.
O importante é se proteger.
Fiquem em casa! Lave as mãos.
Deus abençoe todos vocês.
Abraços
Professora Lázara

Atividade Língua Portuguesa

Professora: Lázara Cristina Diniz
Ensino Médio: 1º Ano E
Período: 27 a 30 de Abril
04 aulas
Objetivo: Reconhecer os elementos básicos da narrativa literária
Habilidades do percurso: Efeitos de Sentido.
Habilidades do bimestre: Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e
antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios.
Leia o texto a seguir, de Inácio de Loyola Brandão: O verde
Estranha é a cabeça das pessoas.
Uma vez, em São Paulo, morei numa rua que era dominada por uma árvore
incrível. Na época da floração, ela enchia a calçada de cores. Para usar um
lugar-comum, ficava sobre o passeio um verdadeiro tapete de flores;
esquecíamos o cinza que nos envolvia e vinha do asfalto, do concreto, do
cimento, os elementos característicos desta cidade. Percebi certo dia que a
árvore começava a morrer. Secava lentamente, até que amanheceu inerte,
sem folha. É um ciclo, ela renascerá, comentávamos no bar ou na padaria. Não
voltou. Pedi ao Instituto Botânico que analisasse a árvore, e o técnico concluiu:
fora envenenada. Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na
árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de
meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador.
Cheios de suspeitas, fomos até ela, indagamos, e ela respondeu com calma,
os olhos brilhando, agressivos e irritados:
— Matei mesmo essa maldita árvore.
— Por quê?
— Porque na época da flor ela sujava minha calçada, eu vivia varrendo essas
flores desgraçadas.
Exercícios:
1). Por que, no começo do texto, o narrador afirma que "Estranha é a cabeça
das pessoas.".
R:
2). Observe a frase: "Na época da floração, ela enchia a calçada de cores." (2º
parágrafo).
a). Qual é a época da floração?

R:
b) O que significa a expressão "enchia a calçada de cores"?
R:
3). Observe a frase: [...] esquecíamos o cinza que nos envolvia [...]" (2º
parágrafo). Que cinza era esse ao qual o autor se referia?
R:
4). Por que a árvore parou de florescer?
R:
5). Releia atentamente a seguinte frase e responda às questões:
"Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro
símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas
as manhãs estava ao pé da árvore com um regador." (2º parágrafo).
A). Qual é a primeira impressão que temos ao ler que a vizinha regava a árvore
todos os dias?
R:
B). Essa impressão se confirma no final do texto? Por quê?
R:
6). Por qual motivo a árvore foi morta?
R:
7). Identifique, no texto, os elementos da narrativa abaixo:
a) Narrador:
b) Espaço:
c) Enredo:
d) Clímax:
e) Desfecho:

Química

PROJETO DE VIDA

EE PR-OFESSORA AMÉLIA DOS SANTOS MUSA

ROTEIRO DE ESTUDO 1° BIMESTRE

SÉRIE/ANO: 1° ANO D, E, F, H

DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA

PROFESSORA: JULIANA

SEMANA DE 27 A 30 DE ABRIL DE 2020

TEMA	HORAS DE ESTUDO	QUANTIDADE DE AULAS	HABILIDADE
-Empatia -Amizade -Identidade	120 MINUTOS (APROXIMADAMENTE 2 HORAS)	2 AULAS	-Propiciar situações que levem o aluno a reconhecer a importância da superação das diferenças para a boa convivência e para a construção do Projeto de vida
O QUE É PARA O ALUNO REALIZAR? 1ª. Atividade ASSISTA NO YOUTUBE. O filme “A COR DO PARAÍSO” Após assistir o filme, fazer uma pequena reflexão de até 25 linhas, onde seja abordado o valor da empatia e da amizade. E a relação entre a avó e o menino. 2ª. Atividade Bom estudo!
Devolutiva através de e-mail: juscarulis@hotmail.com

Física

Matemática

FILOSOFIA

QUÍMICA

1- É possível controlar o tempo que uma reação química leva para ocorrer?

R: Sim, com o aumento da temperatura, agitação das moléculas aumenta, ocorrendo assim maior chance de colisão entre os átomos, acelerando assim o processo de transformação.

Também com o aumento da superfície de contato a reação é mais fácil e mais rápida para ocorrer.

2- Você já alterou a rapidez de alguma transformação? Cite alguns exemplos.

R: Sim

Exemplos: açúcar refinado mais fácil dissolver.

Açúcar cristão difícil dissolver, ambos em água.

Carne moída mais fácil cozinhar.

Carne em pedaço mais difícil cozinhar.

Carne fora da geladeira mais fácil de estragar, pois as bactérias gostam de lugares quentes para reproduzir.

Carne na geladeira diminui a ação das bactérias, preservando mais tempo o alimento.

Notação científica - Quando iremos representar números muito grandes ou muito pequenos.

Exemplos: 800 = 8×10(2 elevado)

Expoente positivo 45.000 = 4,5×10(4 elevado)